Формирование основного представление о кибернетической динамической научной картине мира знаний у магистров и аспирантов ИТ-технологий

 Страница 1 Добавить сообщение
Сообщения
Добавлено: kozubtsov Пн Сен 16, 2013 20:33
Формирование основного представление о кибернетической динамической научной картине мира знаний у магистров и аспирантов ИТ-технологий

Козубцов И.Н.
кандидат технических наук, ведущий научный сотрудник
Научный центр связи и информатизации Военного института телекоммуникаций и информатизации Национального технического университета Украины
«Киевский политехнический институт»,
kozubtsov@mail.ru

Постановка проблемы и связь ее с важными научными заданиями. Подготовка и написание магистром магистерской, а аспирантом кандидатской диссертации завершается апробацией результатов [1]. Апробация результатов является важной фазой, которая регламентируется руководящими документами. В ХХІ веке в помощи приходит виртуальное кибернетическое пространство.
Формулировка целей статьи. Целю статьи рассмотреть генезис динамической научной картины мира знаний магистров и аспирантов.
Результат исследований. Рассмотрим генезис философско-педагогического понятия динамической научной картины мира знаний аспиранта. Введенное понятие является новым. Однако составные понятия являются генезисом таких отдельных понятий как: динамика, научная картина мира, знания, магистр, аспирант или ученый.
Центральным составляющим нашего понятием является научная картина мира, но не и обычная картина мира, которая изменялась и изменяется мировоззренческого представления от зарождения мира к современной. Наша научная картина мира является информационной, знаньевой то есть содержит знание, не суть важно которые и о чем. Главным условием это научные знания. Знание могуть содержать как теорию зарождения мира, так и новые знания получены диссертантами. Поскольку знание и тем более, научные добавляются, выходит, что наша научная картина мира является динамической. Хотя и знание могуть и теряться все равно происходит постоянная динамика.
Другими словами, наша динамическая научная картина мира знаний, является не что иной, как мнимой системой построения информационно-коммуникационных связей (смотри рис. 1 и 2) [2]. Через которые перемещается вырабатываемая исследователем система новых научных знаний, идей, гипотез, теорий. В дальнейшее знания подвергаются синтезу целостности и определения им логического вербального или материального места хранения. Процесс перемещения научной информации (знаний) осуществляется по маршруту, который заранее условно определило научное общество [3]. Оно предусматривает систему подтверждения их научной достоверности, отсеивания анти и лженаучных и обеспечения защиты тех сведений, которые являются государственной тайны той страны, в которых они получены с помощью призматических научных фильтров. Под призматическими научными фильтрами подразумевается редакционно-издательский процесс, который предполагает рецензирование и определение формы и места хранения этой научной информации (см. рис. 3).

Рис. 1. Генезис динамической научной картины мира знаний магистров и аспирантов
Таким образом, под исследователем можно понимать аспиранта и сформированного ученого. Поскольку ученые, то есть научные или научно педагогические кадры высшей квалификации это прежние аспиранты, которые успешно прошли государственную аттестацию. Поэтому то призматические фильтры менее тщательно относятся к научным знаниям представленных ими в виде научных докладов, статей, отчетов о научно-исследовательской работе, монографий и тому подобное, но и зачастую сами принимают участие в качестве призматического фильтра.

Рис. 2.Фрагмент образования фрактальной динамической научной картины мира знаний

Динамическая научная картина мира знаний аспиранта имеет более прихотливая сравнительно с той же, но ученого.
В результате стечения научных обстоятельств, а именно: развитию кибернетики, появлению электронно-вычислительной техники и информационно коммуникационной сети Интернет человечество образовало современную кибернетическую динамическую научную картину мира знаний аспиранта [4]. Современная кибернетическая динамическая научная картина мира знаний магистра и аспиранта развивается в направлении усовершенствования синтеза целостности научной информации.

Рис. 3. Наглядное представление роли и места научных фильтров в современной фрактальной динамической научной картине мира знаний

Ключевым моментом является синтез целостности научных знаний. Параллельно с генезисом мировоззренческой научной картины мира ученые пытались синтезировать целостность ее. Д.И. Менделееву удалось синтезировать химическую научную картину мира, то есть периодическую систему химических элементов. Зная принцип построения не сложно спрогнозировать последующие элементы, что на практике подтверждено.
Над подобной проблемой на досуге работал известный в СССР авиаконструктор итальянского происхождения физик Р.О. ди Бартини. Он оригинальным взглядом синтезировал периодическую систему физических величин (LT-система физических величин или кинематическая система размерности LT).
В.І. Вернадский, успешно синтезировал целостную естественнонаучную картину мира. Если бы в то время имелось кибернетическое пространство, то, по-видимому, он обязательно создал бы кибернетическую научную картину мира. Однако он в идеях где-то близко приближался [5]. Он хотел всячески способствовать ускорению через информационно-коммуникационные связи обмена научной информацией. На то время еще общение между учеными меньше осуществлялось через монографии и персональные письма, которые изменили научные периодические журналы. Писал один, а читало много. Такая система не имела интерактивность, обратные связь опять же можно было организовать лишь персонально с помощью письма. По-видимому, где-то в кронах мозга В.И. Вернадского существовало желание интерактивности.
Что же ми имеем, сей час в начале ХХІ века? Человечество создало кибернетическую динамическую научную картину мира, которая гранит накопленные знания в форме двоичного кода. Такая картина имеет множество положительных черт, но в тоже время смущает три [6].
1. Возможность физической утери или невозможности почтения случае поломки компьютеров, серверов.
2. Не стоит много труда введение ложных, недостоверных сведений и тем более антинаучных.
3. Опасность потери человечеством способности формулирования проблемы ее самостоятельного решения путем логического размышления.
Поэтому процесс компетентной профессиональной подготовке специалистов ИТ-технологий следует корректировать с учетом этих предостережений. В связи с этим нами видится необходимость в специалистов ИТ-технологий формировать и развивать методологическую компетентность как неразрывную часть профессиональной компетентности. Методологическая компетентность в этом случае выступает как бы высший философский уровень профессиональной компетентности. Собственно профессиональная компетентность и является практическим, прикладным уровнем деятельности.
Что же такое методология, с которой будет состоять методологическая компетентность? Определений огромное множество, в результате чего утрачено уже истинное ее значений. По-нашему мнении заслуживает достойное внимание четкое определение методологии, которое дает А.М. Новиков [7 С.6] – „Методология – это учение об организации деятельности”. Такое определение однозначно детерминирует и предмет методологии – организация деятельности. Таким образом, методологическая компетентность будет определять организацию профессиональной деятельности не имеет значения какой толи это научная толи педагогическая толи физическая. Применительно уже конкретно к специалистам ИТ-технологий будет определять их профессиональную деятельность в области ИТ-технологий.
Чем примечательна кибернетическая динамическая картина мира знаний для специалистов ИТ-технологий. Безусловно тем, что в процессе написания магистрами магистерской а аспирантами кандидатской диссертации есть необходимость согласно требований апробировать полученные результаты. Личная практика показывает, что у магистров полностью отсутствует методология публикации научных результатов. Бывают случаи, но редко исключения и с такими автор столкнулся, когда магистр имел 18 публикаций. Из них 6 было опубликовано в рецензированных журналах утвержденных ВАК Украины.
Методологию и технологию написание статей аспиранты осваивают с трудом к концу второго года обучения. Поэтому видится применительно к аспирантам, например в научной школе профессора Л.Ф. Мараховского проводить до аспирантскую подготовку не менее одного года. В течение этого года у кандидатов формируется методология публикации, предоставляется учебный материал по предстоящему научному направлению и течении исследований научной школы.
Кроме того, автором диссертационного исследования [8] предложено на подготовительном этапе ввести вступительный разъяснительно-мотивационный курс для будущих кандидатов на вступление в аспирантуру.
В чем же заключается сущность необходимости формирования основного представление о кибернетической динамической научной картине мира знаний у магистров и аспирантов. Он заключается в апробации. Дело в том, что не зависимо апробация будет издана на электронном или печатном носителе они будут сталкиваться с научной картиной мира знаний. В любом случае будет проходить через заложенные научным обществом единый порядок подтверждения достоверности полученных новых знаний. В ряде случаев возникнет необходимость обсудить какие-то результаты. Наиболее подходящим являться размещения этих результатов на специализированных форумах, где максимально сконцентрированы люди, имеющие какое-либо отношения к ИТ-технологиям. Как правило, к этому способу прибегают тот круг магистров и аспирантов, которые не владеют элементарной технологией ораторского искусства. Ми рекомендуем читателю ознакомиться с небольшим за объемом следующей брошюры [9]. Уверяем вас, что ее полезная роль вы, скорее ощутите. Рассматривая Интернет-форум как большую будущую альтернативу можно предположить, что он займет надлежащее место в редакционно-издательском процессе в виде открытости и прозрачности рецензирования [10]. Однако отказаться от рецензирования возможно и необходимо только в случае публикации идей в отдельно в разделе новые идеи. Безусловно, идеи бывают порой бредовыми, но не исключено что из них в дальнейшем возникнет научный задел. Рецензент, не владеющий глубокой интуицией такие идеи вмиг будут навсегда отбросит их и нанесет психический урон автору. Таким образом, лишится человечество в будущем какого-то научного результата. Рецензирование на Интернет-форуме будет иметь такую же психологическую силу, как и обычное, только в этом случае круг читателей не сравнительно большой, что будет сдерживающим фактором желания публикации лженаучных результатов. Возможно, снизится число и морально недостойных ученых, которые будут желать купить заказную диссертацию, объявлениями о которые кипит Интернет.
На этом связь с кибернетической динамической научной картиной мира знаний с магистрами и аспирантами не ограничивается, а можно сказать приобретает методологическую. Дело в том, что объем информации в ней неизмеримо увеличивается по случайному закону. Среди этой информации есть как научная, общеизвестная, и безусловно лженаучная. Природа лженаучной информации различная, это может быть результат информационной войны, по незнанию человека или плод синтетической переработки информации средствами лишенных интеллектуальных способностей, компьютерный перевод без учета ментальности, региона или иных причин. Настораживает и принцип формирования баз знаний Scopus который не по известным причинам стал панацеей в министерстве. Идея хороша, но она реализуема далеко за рубежом и без учета нашего менталитета и национального мышления. Ко всему этому еще и уровень английского языка. Почему бы не писать на латыни как было изначально? Всем все было бы ясно.
Огромные перспективы и возможности раскрываются, и это мы уже можем убедиться этом, раскрываются в сетевых энциклопедиях. Такой является Википедия. Она становится альтернативой бумажной, но настораживает снова, же достоверность в содержании представленного по запросу информации. Самоорганизующий принцип наполнения, безусловно, ускоряет ее наполнение, а вот чем. Снова возникает, делима убеждении в достоверности, приведенной информации. В существовании этой проблемы осведомлены и организаторы Википедии, которые с недавних пор осуществляют модерирование целью, которой является проверка достоверности написанной информации. Таким образом, не только специалистам ИТ-технологий крайне необходимо сформировать методологию поиска и фильтрования информации полученной с кибернетической динамической научной картины мира знаний. Вот поэтому на наш взгляд необходимо приделать внимание методологии и отображению ее в виде методологическая компетентность у магистров и аспирантов.
Таким образом, методологическая компетентность специалистам ИТ-технологий будет включать исходящие и входящие информационно-коммуникационные связи с кибернетической динамической научной картины мира знаний. Динамика изменения требует динамического похода к адаптации или точнее постоянного развития. Поэтому в стенах ВУЗа должно происходить личностно-ориентированное формирование методологическая компетентность и создание положительных психолого-педагогических предпосылок к зарождению процесса саморазвития. Зарождение процесса саморазвития методологическая компетентность у магистров и аспирантов должно осуществиться в стенах того же ВУЗа под приствольным присмотром педагога-куратора, например дипломного руководители у магистров или научного руководителя (консультанта) у аспирантов.
Прежде необходимо у молодых научных руководителей и консультантов качественно подготовить, развить методологическую компетентность, на что мы обращали внимание на VI Международной научно-практической конференции которая проходила МГУ имени Ломоносова (2011 год) [11]. Этот процесс будет протекать в неформальной обстановке во внеурочное время, которое можно отождествить в микровременным промежутком послевузовской повседневной жизнедеятельностью.
Дальнейшее развития послевузовской повседневной жизнедеятельностью в специалиста со временем должно создать собственную методологическую культуру. Методологическая культура специалиста это наивысшая форма и уровень развития методологической компетентности у специалиста. Это специалист, владеющий огромной компетентностной базой, отождествленной с мастерством поиска решения, а качество отожествляется с культурой.
Определений понятия „культура” у каждого автора, что о ней пишет свое. Наиболее распространенным определением является из „Советского энциклопедического словаря», которая трактует культуру как исторически определен уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Однако это определение односторонне, поскольку трактует культуру, как что-то застывшее, завершенное, не подлежащее последующему развитию. Не менее важным компонентом культуры является взаимодействие людей с материальными и духовными ценностями, их усвоение. В этом смысле определения В. Оконя, которое трактует культуру как совокупность созданных людьми научных, морально социальных, художественных и технических ценностей, а также как процесс участия и взаимодействия с этими ценностями и создания новые, представляется удачнее.
И.Я. Лернер обращает внимание на духовную культуру, которая включает интеллектуальное развитие и мировосприятие на разных уровнях обобщенности вплоть до теоретически осмысленного мировоззрения. В духовную культуру входит художественная или эстетичная культура, способы деятельности и культура труда, быта, культура отношений и общения. В обобщенном виде культура отражается как социальный опыт, накопленный человечеством и что включает знание, способы репродуктивной и творческой деятельности, систему эмоционально ценностных отношений в мир, к окружающей действительности.
Кстати отметим, что для той категории людей, какие далекие от культуры, существует оправдательная позиция – «кто за такие деньги будет работать хорошо», забывая о том, что «совесть». Халтурщик по своей сути останется халтурщиком и при высокой оплате труда. Все это одна по многим причинам появления антигуманности.
Следует еще раскрыть сущность понятия синтеза целостности научных результатов магистра, аспиранта [1, 12]. Идея синтеза демонстрируется на следующем рис. 4. Процессу синтезу положительно, поскольку заложено в ее суть несет ключевые слова и аннотация. Они то и являются связывающим звеном между отдельными научными результатами. Если быть точнее связывающими являются ключевые слова. Для упорядочивания хауса прибегают к структурировании группы ключевых слов, которые позволяют сократить избыток поисковой информации. Роль аннотации в форме квинтэссенция преподнести соискателю способность распознать в структурированном хаосе искомую полезную информацию [13].
Выводы с исследования. Таким образом, кибернетическая динамическая научная картина мира знаний магистра и аспиранта таит множество положительных и отрицательных свойств. Однако следует констатировать факт ее проникновения в подсознание человека. Для избегания возможных негативных последствий необходимо сформировать в раннем возрасте методологическую компетентность и всячески ее развивать в направлении культуры. Ведь это все равно необходимо и неизбежно. Во всем это благодаря динамику.

Рис. 3. Структурная целостность научных публикаций молодых ученых

Давным-давно некогда философ–мыслитель Сократ сказал: «Я знаю только то, что ничего не знаю». Он объяснял, что люди обычно считают, будто они что-то знают, а оказывается, что они не знают ничего. Таким образом, возникает пожизненный человеческий, если можно так выразится парадокс: чем больше ученый познает, тем более становится площадь сталкивается с незнанием [14]. Философское высказывание можно объяснить математически понятиям фракталу Коха. Чем больше мы увеличиваем фигуру, тем более становится площадь ее, которая следует в безграничность. За формулой суммы n первых членов геометрической прогрессии имеем: . Если (n > _), то ( ), а выражение . Следовательно, если n>0. Таким образом, суммой бесконечной нисходящей геометрической прогрессии является незнание, к которому приближается сумма n первых членов этой прогрессии, если n бесконечно увеличивается.
Литература
1. Козубцов І.М. Магістерська дисертація – як засіб контролю сформованості майбутнього науково-педагогічного працівника / І.М. Козубцов, М.О. Масесов, В.В. Куцаєв // VІ науково-практичний семінар „Пріоритетні напрямки розвитку телекомунікаційних систем та мереж спеціального призначення” (20 жовтня 2011 р.). – К.: ВІТІ НТУУ «КПІ», 2011. – С. 34 – 37. [Електронний ресурс] – Режим доступу URL: http://viti.kpi.ua/files/Articles/zb11/seminar.pdf.
2. Козубцов І.М. Фрагмент інформаційного каналу фрактальної динамічної наукової картини світу знань : науково-методичний журнал «Нова педагогічна думка» / І.М. Козубцов, Л.Ф. Мараховський // Науково-теоретичний і громадсько-політичний альманах Грані. Дніпропетровськ. Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара, 2013. – №4 (96). – С. 46 – 50. – ISNN 2077-1800.
3. Козубцов І.М. Представлення наукового пізнання в фракталі наукової системи України / І.М. Козубцов, Л.Ф. Мараховський // Гуманітарний вісник Запорізької державної інженерної академії : збірник наукових праць / Гол. ред. В.Г. Воронкова. – Вип.53. – Запоріжжя: Вид-во ЗДІА, 2013. – С. 60 – 69. – ISSN 2072-1692. – [Електронний ресурс] – Режим доступу URL: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/znpgvzdia/2013_53/pdf/visnik_53_60.pdf.
4. Козубцов І.М. Обґрунтування вибору принципу побудови динамічної наукової картини світу знань / І.М. Козубцов // Науково-теоретичний і громадсько-політичний альманах Грані. Дніпропетровськ. Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара, 2013. – №7 (99). – С. 48 – 51. – ISNN 2077-1800.
5. Козубцов І.М. Філософія формування цілісної динамічної наукової картини світу знань : реалізація ідеї академіка Володимира Івановича Вернадського / І.М. Козубцов, Л.Ф. Мараховський // Філософський журнал Донецького національного технічного університету „Ноосфера і цивілізація”, 2013. – Вип. 1(14) – С. 108 – 116. – ISNN 2074-4447.
6. Козубцов І.М. Філософія інформаційної безпеки в умовах її кібернетичного розповсюдження в сучасної динамічній наукової картині світу на прикладі надання знань молодим вченим та студентам / І.М. Козубцов, В.В. Куцаєв // Збірник наукових праць ”Гілея: науковий вісник” / Гол. ред. В.М. Вашкевич. — К.: ВІР УАН, 2013. – №73(6). – С. 291 – 293. – (ISSN) – 2076-1554.
7. Новиков А.М. Методология научного исследования / А.М Новиков, Д.А. Новиков. – М.: Либроком, 2010 – 280 с. – ISBN 978-5-397-00849-5.
8. Козубцов І.М. Філософія формування міждисциплінарної науково-педагогічної компетентності вчених / І.М. Козубцов // Наука и образование : сб. тр. Международный научно-методический семинар, 13 – 20 декабря 2011 г., г Дубай (ОАЭ) – Хмельницкий: Хмельницкий национальный университет, 2011. – С. 120 – 122. – (укр., рус., англ.). – ISBN 978-966-330-133-4. – [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.iftomm.ho.ua/docs/MASE_2011_.pdf.
9. Гандапас Р. 101 совет оратору / Радислав Гандапас. – М.: Дальпина Бизнес Букс, 2009. – 56 с. – ISBN 978-5-9614-1015-0.
10. Козубцов І.М. Інтернет-форум – як засіб міждисциплінарного погляду на рецензування наукових статей / І.М. Козубцов // 16-й Международный молодежный форум «Радиоэлектроника и молодежь в ХХІ веке»(17 – 19 квітня 2012 р.) Сб. материалов форума. Т.6. – Харьков: ХНУРЭ. 2012. – С. 382 – 383. [Електронний ресурс]. – Режим доступу URL: http://www.kture.kharkov.ua/opencms/opencms/KNURE/meterialy-16-mmf-khnure.zip.
11. Козубцов И.Н. Система подготовки молодых научных руководителей и консультантов / И.Н. Козубцов // Современные информационные технологии и ИТ-образование [Электронный ресурс] / Сборник научных трудов VI Международной научно-практической конференции. / под ред. В.А. Сухомлина. – Москва: МГУ, 2011. – Т. 1. – С.71 – 74. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – ISBN 978-5-9556-0128-1.
12. Козубцов І.М. Філософія формування цілісної динамічної наукової картини світу знань : довічна науково-педагогічна проблема / І.М. Козубцов// Науково-теоретичний і громадсько-політичний альманах Грані. Дніпропетровськ. Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара, 2013. – №6 (9. – С. 66 – 70. – ISNN 2077-1800.
13. Козубцов І.М. Роль структурних компонентів автореферату на дисертацію PhD у формуванні квінтесенції знань в динамічній науковій картині світу знань / І.М. Козубцов // Гуманітарний вісник Запорізької державної інженерної академії: збірник науковх праць / Гол. ред. В.Г. Воронкова. – Вип.54. – Запоріжжя: Вид-во ЗДІА, 2013. – С. 155 – 164.
14. Козубцов И.Н. Гипотеза волновой теории развития познания во фрактальной динамической научной картине мира знаний / И.Н. Козубцов, Л.Ф. Мараховский // В.И. Вернадский и ноосферная парадигма развития общества, науки, культуры, образования и экономики в XXI веке : коллективная монография / Под науч. ред. А.И.Субетто и В.А.Шамахова. [в З-х т. 1742 с.]. Том 1. – СПб.: Астерион, 2013. – С. 261 – 273. – ISBN 978-5-906152-62-6.
Добавлено: Tor Пн Апр 6, 2015 15:50
С точки зрения нормативно-правовых требований могу ли я практически использовать крипто-алгоритмы в интернете?

Например, используя доступные в сети алгоритмы, или свои авторские, применить для шифрования передаваемой и сохраняемой на сайте информации, такой как письма,
и допустимо ли создание шифрованной электронной почты, на бесплатной или приватной основе с оплатой?
 Страница 1 Добавить сообщение